plasTICdecor

 Llegamos a la última clave -aunque no por ello menos importante- para llevar a cabo una buena práctica docente. No puede ser otra que la inclusión educativa . De nada sirve todo lo comentado en entradas anteriores si no atendemos a toda la diversidad que encontramos dentro de nuestro aula: desde multiculturalidad hasta discapacidades significativas. Todos ellos están bajo nuestra responsabilidad y amparo. Y no es ni mucho menos un hándicap, sino una oportunidad oro para abrir nuestra mente y deleitarnos con lo que cada uno de nuestros estudiantes tiene que ofrecernos. Además, la incorporación de las TIC en las aulas llevadas con criterio y buena letra multiplican las oportunidades para todos. Por ejemplo, para alumnado con dificultades en el idioma, o con retrasos madurativos, con discapacidad mental o visual, o incluso de espectro autista podemos utilizar pictogramas en la pizarra digital de manera que clarifique de qué trata la actividad (listening, trabajo parejas, individ...

  El abanico de modalidades de enseñanza se ha abierto y enriquecido en los últimos años. No se trata de escoger y ceñirse estrictamente a una de ellas, sino que podemos complementar unas con otras de manera que aproximamos el conocimiento desde diferentes perspectivas. Al tratar un mismo tema desde diferentes enfoques favorece y enriquece el aprendizaje. A modo de ejemplo, podemos ver en clase un vídeo sobre las bacterias, realizar un proyecto sobre ellas que incluya un experimento y asistir a una clase práctica en la que se utilice el microscopio para observarlas. Utilizar diferentes modalidades o estrategias de aprendizaje ayuda a cada individuo a adaptar su propio aprendizaje y acomodarlo a sus conocimientos previos. Cada persona asimila el conocimiento a su manera y se afianza cuando es capaz de transformarlo y contarlo a otros. A su vez, estos "otros" lo amoldan a sus conocimientos previos de manera que añade matices que le resultan interesantes. Es decir, yo construyo ...

 Hoy nos vamos a permitir utilizar un tono un poco más serio del habitual, ya que el tema que vamos a tratar es un poco delicado. A raíz de la pandemia, algunos docentes han visto en las redes sociales la oportunidad de seguir manteniendo el interés de sus alumnos y alumnas durante el confinamiento. El problema viene cuando se utilizan redes como TikTok o Instagram en lugar de espacios virtuales diseñados para tal fin (como por ejemplo, ClassDojo o Google Classroom).  Por supuesto que para un adolescente utilizar TikTok será mucho más atractivo que Google Classroom, pero también es mucho más peligroso por varios motivos: Si se trata de menores de 13 años su uso está directamente prohibido (a pesar de ello, no hay un filtro eficaz para evitar que mientan a la hora de registrarse). Hasta los 16 años  debe usar el teléfono con control parental y la versión restringida de la red social, si la hubiese.  Es tentador, como docente, animar a nuestro alumnado a que nos suban...

 La educación, como tantas otras disciplinas, no está libre de gente que quiere sacar provecho de ella. Personas que no han pisado un aula jamás o que hace tanto tiempo que la pisaron que tienen una visión muy distorsionada y errónea de cómo es un colegio actualmente. Además, la proliferación de "gurús educativos" se ha visto fuertemente potenciada por la influencia de las redes sociales. Su fácil accesibilidad hacen pensar que puedo opinar, postular, y ordenar sobre casi cualquier asunto que está de moda (sin ir más lejos, en la pandemia hemos visto la cantidad de virólogos y epidemiólogos que hay en nuestro país y no teníamos ni idea). Y la educación también entra en el saco. La propuesta aleatoria de diferentes asignaturas según algunos de estos "expertos" es también un claro ejemplo de ello. Por lo general, encontramos dos tipos de propuestas: - Las que son absurdas por su propio planteamiento. La danza no ayuda a mejorar en trigonometría. - Las que son absurdas...