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 En los últimos años hemos presenciado un boom de metodologías emergentes con las que nos han bombardeado incansablemente para ser, según ellos, mejores docentes. Pero ¿cuántas de ellas han sido validadas de manera científica?  Desde mi punto de vista es crucial mantener el rigor científico y basarnos en evidencias demostradas para poder conseguir un proceso de EAF (enseñanza-aprendizaje-formación) exitoso. Para muchos, la educación son postulados que se siguen porque sí, pero lo cierto es que se están llevando a cabo investigaciones -y cada día más- sobre cómo aprende nuestro cerebro y qué metodologías con más efectivas. A día de de hoy siguen existiendo infinidad de mitos sobre el aprendizaje debido al alto porcentaje de personas que los creen a pies juntillas y pasan de generación en generación. Y no tienen base científica. Es por eso que nuestra labor como docentes, entre tantas otras, es ofrecer estrategias de aprendizaje que estén avaladas científicamente: practica espac...

Por mucho que intentemos negarlo, el esperado cambio ha llegado de rebote. O por alineación de los astros. Cada uno como lo quiera ver. Y, es que, años atrás ya venía cocinándose un caldo de cultivo idóneo para esta revolución, que vería su momento álgido en 2020.  Vamos a ver cuáles fueron dos ingredientes fundamentales que dieron paso a este cambio de paradigma en la educación. Por un lado, la llamada Sociedad del Conocimiento en la que las nuevas tecnologías juegan un papel clave en la transmisión de saberes y búsqueda de información. Podríamos decir que es la "evolución" de la Sociedad de la Información, en la que se disponía de grandes fuentes de información no mediadas por la tecnología y, por tanto, menos accesible. El resultado de este cambio en el acceso a la información es fruto de la cultura de la digitalización. La escuela se ha visto obligada a transformarse digitalmente, si bien es cierto que ha sido de manera conservadora y tímida. Por otro lado, hemos presenci...

  ¿Por qué no hacemos el cambio a una enseñanza más innovadora? Parece ser que el sistema educativo español tiene reticencia a dar ese salto hacia una educación diferente. El terror de abandonar el sistema tradicional se apodera de docentes y administraciones cuando el tema se pone sobre la mesa. ¿Cúal es el motivo? Hablando como docente, puedo decir que el esfuerzo que estamos poniendo en mejorar y adaptar el currículo de manera que sea más motivadora y atractiva a nuestro alumnado está siendo enorme. Estuadiamos másters, nos apuntamos a cursos, atendemos a webinarios, descargamos y probamos aplicaciones... Las familias también hacen su parte, la mayoría. Pero nada De nada sirve que sólo unos tiren del carro si otros tampoco ponen de su parte. En efecto, las administraciones educativas y la inversión educativa tiene que estar a la altura de lo que demandan profesores y familias. Ni bajadas de ratios, ni dotaciones de recursos a centros y familias con menos recursos... En algunos...

Cuando hablamos de inteligencias múltiples el debate está servido. En muchos casos, cuando descubrimos esta teoría de Howard Gardner parece plausible: hay gente que tiene facilidad para los números, otros para las letras, otros tienen buen oído musical… Por lo que parece lógico pensar que estar teoría es irrevocable y cien por cien cierta. ¿O es sólo una ilusión? Gardner puso en duda los métodos tradicionales y su teoría sobre diferentes tipos de inteligencias llegó a un gran número de docentes que buscaban respuestas al éxito o fracaso de su alumnado en diferentes materias.  Pero ¿realmente se puede segmentar la inteligencia de manera tan estricta? Lo cierto es que Gardner utilizó el término "inteligencia" cuando lo que quería decir era "habilidades", "talentos" o "aptitudes". Jamás proporcionó estudios científicos que avalaran su teoría ni instrumentos que pudiesen cuantificar o medir las inteligencias que él propuso. En un estudio realizado en...

 Y uno para todos. O eso debió pensar Max Wertheimer, fundador de la psicología de la Gestalt. Esta teoría parte de la base de que no percibimos nuestro entorno como elementos separados, sino que llega a nuestro cerebro de manera unificada, es decir, el todo es más grande que la unión de los elementos (“gestalt” significa literalmente “dar forma a algo”). Nuestro cerebro construye una imagen completa y llena de significado mediante partes sueltas que percibe y procesa. Fuente:  https://imgflip.com/i/1wik4s . Creado por Anónimo. En el siguiente vídeo se tratan los principios de la Gestalt de una manera cercana mediante una charla que Arthur B. Markman (profesor universitario de Música y Aprendizaje Humano en Texas) y Robert A. Duke (psicólogo doctorado en Ciencias Cognitivas profesor en la misma universidad). Muy interesante.

Fuente:Taiwanese Junior High School Students Sleeping in School 2007-10-09.jpg" by Flickr user enixii. is licensed under CC BY 2.0.  El terror de todo buen docente es que los alumnos se aburran en clase, se distraiga o hasta se duerma. Es un pensamiento constante y que martiriza a quienes pasan por las aulas. Pero, ¿qué hago para enganchar a mis alumnos al contenido que les ofrezco? La respuesta es fácil: basarlo en sus intereses.  Las compañeras Celia y Cristina en el foro de la asignatura publicaron el siguiente hashtag:  “#Interesad@s por los intereses La importancia de conocer lo que realmente apasiona, mueve y conmueve a nuestro alumnado para, una vez conocida su realidad, llevarlo a conseguir los retos que se le planteen. Y todo ello sin interrumpir la observación, experimentación, manipulación de niños y niñas.”  Desde mi punto de vista no tiene discusión. No podemos ser ajenos a lo que mueve a nuestro alumnado, a lo que le motiva. Rousseau ya lo adelantó...

Me gustaría hablaros un poco más en detalle de qué va a ir esto. Es evidente el cambio de modelo de enseñanza que estmos atravesando, especialmente con la situación actual de pandemia provocado por el COVID-19, que ha llevado a prácticamente todos los sectores a una profunda revisión y actualización de sus medios y modos de trabajar. Y la escuela también es uno de ellos, como no puede ser menos.  A lo largo de la historia, sociedad y escuela han ido de la mano para adaptarse a los cambios de manera conjunta, eso sí, paulatinamente. Este matiz es importante, ya que en un período de unos escasos meses desde que comenzó el confinamiento en España, docentes, alumnos y familias nos hemos adaptado y se han implementado nuevas metodologías para continuar con la enseñanza telemática que en circunstancias normales nos hubiesen llevado años. Eso sí, queda camino por recorrer.  Cabe recordar que los métodos tradicionales completamente memorísticos en los que el alumno es absolutamente ...

Segundas partes... ¡siempre fueron las mejores!  Después de tantos años, retomamos el estudio y con ello vuelven actualizaciones al blog. Desde que inauguré este blog para la carrera de Magisterio he trabajado en escuelas infantiles, academias de idiomas... y ¡por fin en un cole!  Las oposiciones son carrera de fondo, por ello me apunté al Máster de Metodologías Docentes: para poder aumentar los recursos de los que disponemos los profes (que siempre viene bien) y, por qué no decirlo, conseguir un punto extra para las oposiciones que nos ayude a conseguir la ansiada plaza.  Este blog servirá para colgar reflexiones de la asignatura de "Claves metodológicas", aderezado con un poco de humor pero sin perder el rumbo (que esto cuenta para nota :P).  ¡A por ello!  Lorena Rivas. "Gears" by Thomas Claveirole is licensed under CC BY-SA 2.0